我第一次看到这本书的名字时，就被深深吸引，不禁好奇，在作者眼里，当老师究竟好在哪里呢？后来我查阅资料，了解到张丽钧是教师中的优秀作家，作家中的优秀教师，她的美文一直以滋润着读者的心田。这本书既有对美好师生情谊的记述，也有对精彩课堂片段的回味，更有对生活中细微景致的关注。在作者的细腻笔触和真挚情感中，我不仅在阅读美文的享受中收获了正能量，更加感受到：为师，幸运亦幸福。

全书四辑作品，分别以辑首篇目命名。首辑“吾生”开门见山，说吾生，叹吾生，念吾生，似面对面地娓娓叙谈，亲切又从容。第二辑“人生课本”里选录的一篇篇佳作，更多地充满了作者的思考与感悟。至于“心头的暖”与“抬头看云”两辑，虽同样为温婉、清雅的短文，却更加精致，更加诗意，也更加灼目，宛如一朵朵迎风笑绽的花儿，含羞吐艳，芬芳袭人。

面对教学中林林总总的压力，我们要想成为一名有幸福感的老师，应该如何做呢？或许从书中可以得到些许启发。

发火之前，换一种思路。面对孩子的犯错，发火呵斥不是唯一的途径。我们可以换一种思路，学着张老师那样，在不动声色中起到最好的教育效果。苏霍姆林斯基曾说：“如果孩子们没有察觉到你给他们讲的事情是专门为了教育他们，那么，你的谈话将会产生更好的效果。”是的，教育要有效果，需要让孩子在不知不觉中产生变化。运用不露痕迹的教育方式，改变之前空洞的说教，严厉的训斥。通过饱含情感的眼神、轻轻的爱抚，不留痕迹的暗示，给孩子留下难以忘怀的记忆。

教书之前，爱每个孩子。在张老师描述的各种故事中，一切的出发点是为了每一个学生的充分发展。学校俨然成了快乐的天堂，一朵朵美丽的鲜花正享受着快乐幸福，这是人生宴席上的一道滋养灵魂的珍馐，正等待春天的到来，绽放迷人的身姿。书中有很多张老师与学生之间的感动故事：她给学生写的毕业赠言"吾生顺子存念"成全了学生的美好姻缘；她常常把自己领到的稿费分享给女生买裙子给男生充饭卡；乡村中学的学生为了迎接张老师的到来，特意在路上洒上银杏树叶和金盏花花瓣……

正如张老师所说心中有爱，腹中有诗，指上有金。这样的人栖身于神圣杏坛，这世界便多了一重让人热爱的理由，教师职业也变得那么幸福，不是吗？

疲倦之前，守职业初心。面对日复一日似乎无新奇的工作，可能会觉得幸福感降低，应该如何始终保持热情不减呢？张老师指出：教师应该选择的生存姿态——诗意地栖居。在教学中拥有赤子般的虔诚，以追索、冥思和叩问的方式，让心弦上永远奏响着创造者的欢歌。放眼望去，很多教师都被繁琐的工作蒙蔽了双眼，机械式的行走方式没有了任何创造，长此以往工作激情也将日渐淡薄。对于周遭的一切，教师如能带有一份美好的情感和卓越的精神，从容不迫地应对，这样的教师可谓幸福至极。张老师就是其中一位佼佼者，面对工作的得失成败，总能微笑面对，总是能收获为师的幸福。

诚然，要一直保持做老师的幸福感，还需要更多全身心的付出，不懈的坚持，清醒的自律。也只有如此，才对得起家长的信任，才不辜负孩子的期待。善待每一个孩子，“让无力者有力，让有力者前行。”给孩子一片绿叶，将来，我们可能就会收获整个春天。一个微笑即可换来一片绽放的笑脸，何乐而不为？所以我也会说：“为师，幸运亦幸福，做老师真好！”