随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，社会“内卷”现象明显，学生学业压力增大，学生较强的个体发展意愿与较强的内在要求存在较大冲突，学生容易产生焦虑、烦躁的情绪。

为了应对学生出现的心理情况，师专一附小积极推进学科融合教育，充分发挥学科育人功能，共同守护学生身心健康成长，构建课程融合教育新样态。近日，我校开展了全学科教学融合学生心理健康教育的集中交流研讨活动。各学科共选派十位优秀老师，结合学科特质分享学科心理健康教育。

语文教师明慧结合具体课例《玲玲的画》分享了如何引导学生通过品读上下文、联系生活分享心情故事等方式来使学生收获心灵感悟，使语文课堂的情绪调节教育水到渠成。数学教师赵兴旺从发现班级学生心理现状入手，提出在数学教学中融入小组合作学习模式、角色扮演、丰富的知识竞赛等方式为学生的课堂实践提供更多的选择，达到“无痕”心理健康辅导的效果。英语学科傅璇老师围绕《立足英语课堂，融合德育教育》的主题，以六上语篇内容为例，交流了如何在英语教学中融合学生心理健康教育。

音乐教师李姝娴结合具体课例《草原赞歌》和《草原小姐妹》的教学展示了音乐学科在培养学生良好心理品质的重要意义。体育教师王家竹以《失败不等于失败者》为主题，从竞技体育教学和带领学生参赛的经验出发，探讨了如何引导学生调节情绪、面对失败和挫折，培养强大的内心品质。美术学科施韵老师则从“美育育人”理念出发，结合具体的教学案例引领学生用美的眼光感受世界、提升心灵感悟，从而培养积极的心理品质。

信息技术学科王芳老师、综合实践活动学科董贤汇老师、劳动学科陈晨老师、科学学科李双双老师也分别从学科视角浅析了在培养学生创新意识和实践能力的过程中有机融合学生挫折教育、励志教育和生命教育的适切路径，为学生的健康成长奠基生命的底色。

行人莫道春来早，又是乘风远济时!集中研讨活动的结尾，教务处秦静主任对青年教师们对于学科融合心理健康教育的钻研成果予以肯定，同时也呼吁家长协同学校一起关爱学生心理健康问题，共同做好学生心理健康成长的引路人！最后，刘国文副校长和王兴美副校长为本次活动中的学科教师代表颁发荣誉证书。

学生的心理健康需要家庭、学校和社会各层面给予充分的理解和关注，需要尊重每个个体的发展差异，提供适切的资源与环境；需要我们一起构建安全和谐的人际网络，提升自我调整的能力。关注学生健康成长，让我们行动起来！